Vivero

Descripción: El vivero escolar en nuestra institución está organizado y cuidado por estudiantes de grado séptimo quienes desarrollan actividades encaminadas a la reforestación y embellecimiento de nuestro colegio con especies nativas,además de crear conciencia por el cuidado del medio ambiente; teniendo en cuenta que estas mantienen las características del ecosistema y proporcionan el hábitat idóneo para las especies animales y vegetales típicas de nuestra linda ciudad. Actualmente el vivero cuenta con plantas en crecimiento como durantas, crotos, camarones, cuperlys.

Zona del Café

Zona del Café

Descripción El parque del café es uno de los sitios temáticos que hacen parte de la ruta del sendero ecológico del colegio Champagnat. Este año desde el proyecto ambiental escolar PRAE, los estudiantes del grado segundo han trabajado en varias actividades relacionadas con el café.

Actividades realizadas 

• Día de limpieza: recogiendo hojarasca, 
• Sembrando semillas de café, 
• Debido a la inclemencia del verano surgió una actividad extra que consistió en implementar el autorriego con botellas plásticas, así que los niños el día que hacen la limpieza del terreno se encargan de abastecer las botellas con agua. 
• De igual forma se trabaja en el embellecimiento del parque en el que se pretende rodear con piedras pintadas de blanco las plantas. 
• Jornada de riego e implementación de autorriego, 
• Jornada de embellecimiento, 
• Finalmente los niños trabajaron el grano de café en la elaboración artesanías sencillas como servilleteros y recetas. Como otra forma de aprovechar este producto. 

En la primera etapa realizaron la visita al parque del café para conocer su ubicación, reconocer la planta y las condiciones actuales del parque; también elaboraron portafolios que contienen la consulta bibliográfica acerca del café, su cultivo, las etapas de la post-cosecha y la importancia de este producto en nuestro país. Posteriormente en una segunda la visita al parque, se plantearon las actividades de intervención en este sitio, las cuales consisten en: limpieza del terreno, siembra de semillas de café, cuidado de las plantas existentes y elaboración de artesanías con café y material reciclable. Hasta el momento se ha cumplido con la limpieza regular de hojarasca del terreno, la siembra de las semillas de café, el cual permitirá tener un lote de plántulas para abastecer el parque. Esta actividad se realizó con la ayuda y orientación de los jardineros, en especial para la ubicación del semillero y la colocación de poli sombra.

Banano

Nombre Común: Banano

Nombre Científico: Musáceas

Descripción: sson una familia de plantas monocotiledonea conocidas por sus frutos (bananos). La familia fue reconocida por sistemas de clasificación modernos como el sistema de clasificación APG II (20094). Pueden ser reconocidas porque son hierbas grandes con hojas con pecíolo corto dispuestas en espiral a lo largo del tallo, con las venas secundarias más o menos en ángulo recto con respecto a la vena media. Las brácteas de la inflorescencia son usualmente deciduas y la inflorescencia son fascículos de flores sin brácteas.

La Huerta Escolar

La huerta escolar, hace parte de las zonas dispuestas en el sendero ecológico, producto del trabajo colaborativo de los estudiantes del grado primero, y padres de familia . Las áreas cultivadas, se emplean fundamentalmente con fines didácticos, producción y consumo de alimentos saludables y futuros ingresos para los niños.

OBJETIVOS:

* Acercar a los estudiantes al mundo de la naturaleza y las actividades agrícolas.

* Conocer el ciclo biológico y productivo de los cultivos, periodos productivos, reconocimiento de semillas, construcción de semilleros, estudios de temperatura, tipos de abono, riego, cuidados específicos y recolección de productos.

* Fomentar la iniciativa, la responsabilidad, el trabajo en equipo y las relaciones con las personas del entorno cercano.

METODOLOGIA:

En cuanto a la metodología propuesta se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

* Actividad investigadora: se pretende que el alumnado haga observaciones, plantee dudas, formule hipótesis y realice comprobaciones, que conecte sus ideas y conocimientos con nuevas fuentes de información para poder ir reelaborando dichas informaciones y sacando sus propias conclusiones.

* Globalidad: el huerto escolar es un recurso transversal en el que se pueden estudiar temas como el consumo, la alimentación, las basuras y el reciclaje, la salud y el desarrollo de los pueblos. Es el entorno donde se puede experimentar la interdisciplinariedad, donde se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que todo está relacionado, nada está incomunicado y todo forma parte de todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que nos ofrece y nuestro esfuerzo al trabajarlo.

PASOS DESARROLLADOS PARA LA OBTENCION DE LOS PRODUCTOS:

* Organización de la huerta.

* Organización del semillero.

* Trasplante a la huerta y/o siembra directa.

* Cuidados de la huerta.

* Obtención de productos.

Guaduas

Nombre Común: Guadua

Nombre Científico: Bambusa guadua

Descripción: son un género de plantas de la subfamilia del bambú, de la familia de las poáceas. Planta gramínea parecida al bambú que tiene un tallo arbóreo, espinoso y lleno de agua, que suele medir hasta 20 m de alto por 20 cm de ancho; se utiliza en la construcción de instalaciones rurales.

Usos: Puentes colgantes y atirantados de impresionante precisión de ingeniería, poderosas embarcaciones así como flautas, quenas y marimbas, fueron realizados por los Incas con este recurso durante la época de pre-conquista, y después de ella durante la colonia, la especie fue la encargada de proteger a los indios y hasta pequeños pueblos del asedio de los españoles escondiéndolos tras sus espesuras.






Colombia, Ecuador y Panamá son los países de América que registran mayor tradición de uso, de hecho en estas zonas existieron las mayores extensiones de la especie en el continente.

Mirla Ventriblanca

Nombre Común:    Mirla Ventriblanca

Nombre Científico: Turdus leucomelas

Descripción: Es de talla y forma similar al petirrojo americano, pero carece del colorido rojo de su pecho y el tono de su cuerpo es de un marrón más uniforme. Su canto y hábitos alimenticios también se parecen a los de su pariente norteamericano. Se alimenta principalmente de frutos, insectos, gusanos y alguna lagartija. 

Aspectos ecológicos: Parece haberse adaptado muy bien a los seres humanos y es muy común en las zonas de su área de distribución pobladas por personas; incluso anida a menudo en jardines con arbustos y árboles pequeños.

Distribución: Se puede encontrar en una amplia variedad de hábitats forestales al este y el norte de Sudamérica con algunas poblaciones en el oeste.

Tórtola Común

Nombre Común:   Tórtola ComúnNombre Científico:Columbina talpacoti

Descripción: De cola corta, que mide 17 cm con un peso de aproximadamente 47 g. Los machos adultos tienen la cabeza y el cuello gris pálido, con manchas negras debajo de las alas; la cola es negruzca y la parte inferior de las alas es canela y negro. Las hembras son gris oscuro, por lo general coloradas y con menos contraste entre la cabeza y el cuerpo que el macho.. 

Aspectos ecológicos: Común en las zonas de rastrojos y otros páramos abiertos. Construye nido de ramitas en las copas de los árboles donde pone dos huevos blancos. La incubación lleva entre 12 a 13 días con 12 a 14 días complementarios para el emplumaje de los polluelos.

Distribución: Vive desde México al sur de Perú, en Brasil y en Paraguay; Norte de Argentina y en Trinidad y Tobago. Puede ver al norte como en el sudeste de los Estados Unidos en el Sur de Tejas y en el Sur de California; principalmente durante el invierno.